嘉興厭學孩子行為表現
提到成都,不少人首先想到的是“輔導班”。
“每次看到他的書桌,我就想要控制他。可是看著他忙得根本沒有時間陪我,就想請個家教,他把學習用得太多,就越來越不愛學習了。”
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“每天只關心我的成績,根本不關心我的感受。”
“只要成績下滑,我就想發火,可是發完脾氣,看著他一點都不心疼,我真的很想發火。”
“沒有無緣無故的恨,只有無緣無故的失望,只有莫名的崩潰。”
還有一類家長,他們的孩子表現出與常人不同的行為。
“首先,他們不是厭學,而是生病了。”陳女士語氣中帶著一種無奈和焦急的語氣,“我就是因為成績下滑,才有這些行為。”
在陳女士的眼中,小林是一個品學兼優的好孩子,她和同學們都非常羨慕小林,但當她回到家里時,父母卻是另外一番話鋒:
“老師說你不僅拿成績單來說,其他同學的成績也比你的成績好。”
“這么簡單的題目都不會做嗎?你怎么回事?”
“你就不能好好學習一下嗎?”
“考這點分數,我都覺得丟了你…………”
對小林感到委屈的陳女士,聽完她的話后也感到十分后悔,認為自己的行為,對女兒造成了不好的影響,讓女兒沒有自信心學習。
陳女士提出想要自己的女兒考重點高中,于是就帶著小林征求女兒的意見。
沒想到小林說出了自己的想法,對于一個高中生而言,有些許望,但又不能期望太高,但是沒有實現的目標是無法達到的。
陳女士對小林說:“如果你能考到班上前十名,我就獎勵你一臺手機。”
這樣的話聽多了,小林心里有點失望了。這樣的交換的結果就是,小林的理想目標比較容易實現,而且說不定還能夠再接再厲。
期間小林的爸爸也給了小林這樣一個機會。
成功小林也沒有辜負爸爸的期望,孩子下一次又取得了自己想要的進步。
小林的爸爸說:“你就是我的夢想,這就是我的夢想,如果你不實現它,你的夢想又會如何如何呢?”
通過這個故事,可以讓孩子看到自己的目標,從而產生更大的動力。
如果小林一開始不知道自己想要什么,覺得自己想要什么,而爸爸、媽媽又在拼命地讓他去達成。
這種時候,就很可能就會產生更大的挫折感,所以,在這個過程中,小林的心理上就會產生一定的落差,最終可能會自暴自棄。
此時,我們需要做的是在精神上給予孩子安慰,千萬不要把這種情緒傳遞給孩子。
最重要的是讓孩子感受到父母的理解、尊重和信任。
3.利用“南風效應”幫助孩子增強信心
法國作家卡森德高望克曾說:“最有說服力的教育是給予孩子充分的愛。”
有些孩子其實天生就具備強大的自信心,對自己的成績也十分在意,因此我們不妨利用這種效應,幫助孩子增強自信。
例如,我們可以這樣鼓勵孩子:“我相信你一定能考出好成績!”“你太棒了,考出這么好的成績,媽媽真為你高興!”
這樣的鼓勵,能讓孩子感受到自己的成績是因為自己的努力付出,而不是成績單。
另外,還有一個好方法可以幫孩子提升信心,那就是利用“南風效應”。
所謂的“南風效應”就是指的“溫暖法則”,就是利用這種“溫暖法則”,讓孩子慢慢地轉變成“溫暖法則”。
在這個過程中,我們需要注意的是,千萬不要對孩子進行打擊式的批評,這樣的教育方式反而會讓孩子變得自卑,甚至自暴自棄。
而要注意的是,“南風效應”也是在溫暖法則之后才會發揮作用的。
“南風效應”給孩子帶來的啟示:
“溫暖法則”
是心理學中一個非常有名的效應,美國心理學家羅森塔爾和雅各布森等人在一所小學里進行了一場實驗,并且這所學校的名字叫羅伯特·羅森塔爾。
實驗的開始就是“撒謊俱樂部”,他們隨意挑選一些學生名單,然后把名單上的學生名單上的學生名單交給老師,并且要求他們保密。
8個月后,羅森塔爾發現了這些孩子的成績,然后奇跡般的,變得越來越好了。
這個故事告訴我們:
語言暗示法是一種科學的學習方法,相信在教育孩子的過程中,如果你也遇到過類似的情況,那么請你趕緊改成對孩子進行了有效的鼓勵,同時也讓孩子知道了,我們是愛他的,所以他才會更加的愛和你說真話。
而且,因為以上的三種方法,你做到了“肯定式教養”,所以孩子的誠實行為,可以得到很大程度的改善。
不要總是一副高高在上的姿態,不停地跟孩子說教,而是要平等的和孩子做朋友,這樣會讓孩子更愿意和你溝通,也會更愿意聽你的話。
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