天生就討厭學習的孩子,那是一種天生的天性,不會因為學習,就把自己的人生過的特別好。
還記得去年,我高一一年的英語老師就說了:他因為不想上學,才讓英語課代表當上志愿者的。
他沒有嚴厲地對學生施壓,他先是布置了一張“曠課清單”,這是一位正在被質(zhì)疑、被要求叫做“學習”的教職工,當班主任的時候,他不僅會按時提交資料,還安排了音樂會的邀請。
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他同時也是一位語言大師,還被評為“二年級英語美文大師”。
或許他也是一位優(yōu)秀的語文老師,但無論語文老師如何做音樂啟蒙,都無法滿足他對學生的需要,而這名學生到了初三開始就出現(xiàn)了嚴重的偏科現(xiàn)象,物理、化學偏科嚴重。
老師發(fā)現(xiàn)他的學習成績一直下滑,他的媽媽卻沒有責怪他,只是一味地找老師請教,問了原因后,先對他進行了一次全面的知識教育,然后才從他特別感興趣的數(shù)學著手,循序漸進,教他如何對待老師的要求。
他的數(shù)學成績慢慢地提高了,他在學校的成績也得到了老師的認可。
他的媽媽說:
“只要不影響到其他同學和其他同學,其他同學是不會影響他的,如果影響到其他同學,我也不會管他了。”
這個孩子做事有條理,有想法,媽媽讓他去做什么他都會去做,只要讓他完成了自己該完成的事情就行了。
孩子的自信心被保護得很好。
而對于低年級的孩子,用這樣的方式來督促孩子學習,效果也不太好。
我們經(jīng)常看到一些文章,小學一年級的孩子,特別聰明,就是不愛學習,對學習有種莫名其妙的抗拒。
特別是上學期,新學期剛開學時,數(shù)學老師又給孩子們上了一堂數(shù)學課,這個孩子雖然很聰明,但因不愛學習,成績一落千丈。
老師在孩子們上課的時候,批評他們上課不認真聽講,經(jīng)常出現(xiàn)走神、做小動作,而且還經(jīng)常影響周圍的同學,讓孩子的家長十分苦惱。
孩子的爸爸說:“我們平時也沒怎么管他,可是不知道怎么管,上了初中以后就不管他了,到了初中以后就更管不了了。”
老師就表示理解不容易,自己管不了了,只能說:“孩子特別調(diào)皮,我們也管不了,但實在是沒辦法,怎么辦?”
老師對孩子說:“孩子在學校調(diào)皮搗蛋,老師有沒有管?不管?不管又不行嗎?老師不管又不對嗎?”
孩子們說:“老師是管不了,聽他們說,老師就是不管,就是不管管不了。”
老師無奈地說:“有,但是這種管不了,只能靠家長了。”
“那您好,我是湖北黃岡的老師,我教書育人的那些年,真的不是沒有管過他,也不是沒有教育過他,我只是讓他自己知道,所以他現(xiàn)在才會這樣的。”
其實老師的話也是非常的對,但是,有的時候,老師管不住,就只能把責任交給家長,這就需要家長必須要配合老師的工作,因為一旦配合老師,對于學生和家長都會有很大的幫助。
而家長也能夠把握住手機的這個度,只要和老師交流溝通,老師基本上是不會因為孩子的學習成績差而去責怪他的。
那么有時候,家長也要嘗試著用合適的方式來幫助孩子養(yǎng)成自律。比如說,
比如說,在寒假期間,家長可以帶孩子出去玩,既能夠讓孩子增長見識,又能夠讓他知道一些玩手機的壞處,比如說玩手機會損傷眼睛,要注意玩手機的時間。
再比如說,父母可以陪著孩子一起玩,多陪伴孩子,讓他知道沉迷手機是不對的,這樣才能夠有一個比較好的去糾正孩子的壞習慣。
3.培養(yǎng)孩子其他的興趣愛好
如果孩子有了其他的興趣愛好,他就沒有時間去玩手機,也沒有時間去看電視。
其實家長在孩子小時候,應(yīng)該培養(yǎng)孩子其他的一些興趣愛好,這樣的話孩子在空閑的時間,就不會沉迷于手機。
所以家長要是發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的傾向的話,就可以培養(yǎng)孩子其他方面的興趣,當孩子擁有了這些特長的時候,孩子就不會整天想著玩手機了。
其實家長想要孩子能夠放下手機,還需要讓孩子多去嘗試一下其他的東西,只有讓孩子找到了其他的樂趣之后,孩子自然而然的就不會沉迷于手機了。
4.制定規(guī)則
隨著孩子的成長,很多的孩子都會產(chǎn)生叛逆心理,家長可以給孩子制定一些規(guī)則,讓孩子明白什么事情可以做什么事情不可以做。這樣的話孩子就會慢慢的規(guī)范自己的行為,而不是整天想著玩手機,這樣的話家長也不用擔心孩子會經(jīng)常想著玩手機。
家長想要讓孩子放下手機的時候,可以給孩子規(guī)定一個玩手機的時間,比如說只有周六周日或者是每次玩半個小時,平時可以延長一兩個小時。
如果孩子因為這次的機會沒有得到滿足,那么就會覺得是自己太笨了,沒有得到真正的滿足,所以就會很容易產(chǎn)生厭學的心理,所以家長需要多給孩子一些自由,多一些陪伴,讓孩子的童年過得更加豐富多彩。
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