孩子剛剛上學(xué)不寫作業(yè)怎么辦?
孩子在幼兒園的時候能不能適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校,能不能遵守課堂秩序,能不能早睡早起,能不能跟小朋友們相處好,能不能獨立地去參加集體活動,要不要學(xué)特長,等等。
為了給孩子創(chuàng)造更多的條件,我們想盡辦法,總是想盡辦法能讓孩子回到學(xué)校去,怎么說怎么不聽,我說再這樣,就是不上學(xué)了。而且,這些事情我們就想盡辦法去跟他說,覺得他是欠揍的,最后就是不讓他出門。
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那為什么不想去上學(xué)呢?
我沒有打算告訴他,如果不去上學(xué),怎么能夠去學(xué)知識,去擁有一個美好的未來。相反,如果不去上學(xué),那么在這樣的情況下,還能夠去干什么?
第二,如果孩子真的不去上學(xué)了,那這個時候,對孩子進行人身安全教育,讓他知道生活的不易,知道沒有學(xué)歷是萬萬不能的。
第三,如果孩子依然不想去上學(xué),家長也不能任由其發(fā)展,必須要讓他明白自己以后的人生方向,以及自己所做的事情要承擔(dān)的責(zé)任。
這是一個比較重要的方向,從這個角度出發(fā),他更愿意讓孩子去學(xué)習(xí),而不是去玩手機,沉迷手機。
當(dāng)然,如果孩子總是不愿意去上學(xué),甚至出現(xiàn)了一些心理問題,那么,家長必須要思考,他為什么會這樣?
他為什么要這樣?
他為什么要這樣?
要和我談什么樣的方法?
要達到什么樣的效果?
要實現(xiàn)怎樣的目標?
怎樣才能達到這樣的效果?
我和他的溝通過程中,他有了一點點的改善。
終于把他的手機“癮”戒除了,他也有了一點點的改善,至于能不能解決,我已經(jīng)不在他的旁邊。
03
我怎么做,才能幫到孩子?
如果孩子的厭學(xué)情況很嚴重,已經(jīng)到了很嚴重的程度,我想要他脫離這種狀態(tài),太難了。
可是,只要我一想到這個方法,他就覺得我是在開玩笑,而且還有對抗的成分在里面,我就會很生氣,就會很焦慮,很害怕,很擔(dān)心,所以,我就會很嘮叨,然后,他就會更加煩躁,然后,最后就更加沉迷,然后,接著就是說自殘自殘。
所以,我們厭學(xué)癥管心營的顧問認為,首先要調(diào)整好家長自己的狀態(tài),一個焦慮的家長,往往是一個焦慮的孩子,他的情緒不穩(wěn)定,和孩子的關(guān)系也會不好,然后家長就會把自己的情緒強行的拽著孩子離開,或者是打孩子,這樣就會導(dǎo)致孩子沒有安全感,越來越焦慮。
那如果我們調(diào)整好了,焦慮的情緒就不會再出現(xiàn),如果家長一直處于焦慮的情緒中,還是不停的去嘮叨孩子,給孩子壓力,孩子就會越來越焦慮,從而會引起孩子更大的問題,然后,導(dǎo)致孩子更加焦慮,焦慮,最后,孩子就會產(chǎn)生各種各樣的行為。
所以,焦慮的情緒并不是不好的事情,是我們在對孩子成長過程中對未來的一個探索,而不是作為家長的權(quán)威或者是權(quán)威,去壓制孩子。
所以,要想到我們對未來的這種心態(tài)去緩解焦慮,而不是去給孩子壓力,反而去給孩子加油打氣,讓孩子能夠建立起穩(wěn)固的自信心,那么,孩子就會越來越陽光而又有活力,越來越陽光。
所以,作為家長,我們一定要重視這個問題,而且一定要認識到這是孩子人生的一個必經(jīng)階段,而這個過程也是非常關(guān)鍵的。
因此,我們一定要正確認識到這是孩子在這個階段所面臨的一個非常重要的挑戰(zhàn),我們一定要去理解孩子,并且接受這個階段孩子所呈現(xiàn)出的一些行為模式所呈現(xiàn)的一些行為模式所呈現(xiàn)的一些問題。
那么我們要學(xué)會去積極的去應(yīng)對,而不是消極的去應(yīng)對,這樣子,我們就會讓我們的孩子變得越來越陽光,越來越陽光,越來越優(yōu)秀,越來越優(yōu)秀。
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