為什么孩子厭學(xué)休學(xué)休學(xué)休學(xué)休學(xué)?
為什么孩子厭學(xué)休學(xué)?
對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言,厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)非常普遍的問(wèn)題,而根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在我國(guó),17歲以下的兒童青少年中,至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問(wèn)題。
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從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。
發(fā)展心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng),是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件,也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。
然而,有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)現(xiàn)象已被社會(huì)關(guān)注,它已經(jīng)成為中學(xué)階段普遍存在的現(xiàn)象。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生中經(jīng)常存在的不良情緒和學(xué)習(xí)問(wèn)題,在中學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,主要集中爆發(fā)在中學(xué)階段。
他們從社會(huì)、學(xué)校和家庭中的廣泛傳播情況中得到的反饋較多,來(lái)自家庭的壓力常常成為他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。
我們發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生中,有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至陷入被動(dòng)的學(xué)業(yè)情緒中,導(dǎo)致厭學(xué)。
我們常常看到一些新聞,一些孩子因父母逼迫而產(chǎn)生逆反心理,選擇自殺。
逼迫孩子學(xué)習(xí),本是為了他們自己將來(lái)能過(guò)上幸福的生活。
我們卻看到那些因?yàn)楦改副破榷詺⒌暮⒆?有不少厭學(xué)的孩子,在父母的逼迫下最后都選擇了自殺。
我相信這不是個(gè)例,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),有的孩子,小學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò),可是到了初中就開(kāi)始厭學(xué)了,有的孩子明明是成績(jī)很好,厭學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)給他帶來(lái)的成就感和快樂(lè)太痛苦了。
這對(duì)于孩子的人生是很不好的。
我們都知道,學(xué)習(xí)是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。
但是有的孩子就是不愿意學(xué)習(xí),為什么呢?
你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。
我記得我上小學(xué)的時(shí)候,就會(huì)因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)、不想考試而選擇逃學(xué),或者說(shuō)當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,選擇了逃學(xué)。
我記得我上初中的時(shí)候,也是為了逃學(xué),為了考試,逃課,甚至很多人在上大學(xué)的時(shí)候,逃課。
因?yàn)樘诱n的事情,連考試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,連參加考試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
我就想,如果當(dāng)初不逃課,現(xiàn)在也不會(huì)落到這個(gè)田地里去。
而現(xiàn)在,我雖然也在上大學(xué),但是沒(méi)有認(rèn)真去過(guò)任何一個(gè)好的中學(xué),人生并沒(méi)有如期而遇,反而是匆匆忙忙忙完了以后,又開(kāi)始了復(fù)讀。
五年之后,我又通過(guò)了高考,從零開(kāi)始,進(jìn)了一所普通的大學(xué)。
三年后,我又通過(guò)了美國(guó)TOP5大學(xué),又通過(guò)了哥倫比亞大學(xué),在紐約大學(xué)里辦了一個(gè)非常著名的網(wǎng)站,畢業(yè)后,回國(guó)去了微軟。
因?yàn)槲以诿绹?guó)一個(gè)TOP5大學(xué),所以特別感謝我的父母對(duì)我的培養(yǎng),他們當(dāng)時(shí)還是很驕傲的,但現(xiàn)在做生意的時(shí)候,還不是很有自信。
我發(fā)現(xiàn)了自己之前所做的很多事情是不值得表?yè)P(yáng)的,反而會(huì)感到自卑,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我都會(huì)感到非常的孤獨(dú)。
從小到大,我都是在父母的打擊和打擊下長(zhǎng)大的,但我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)過(guò)因?yàn)槲摇拜敳黄稹倍鴤摹Ｎ疑踔吝€記得在父母夸獎(jiǎng)我的時(shí)候,笑著用眼睛看著他們。
所以,在這件事情上,我一直沒(méi)有覺(jué)得自己一無(wú)是處。反而覺(jué)得我的父母是比較有責(zé)任感的人。
我在自己的身邊學(xué)習(xí)的時(shí)候,在自己的朋友圈里面看到的都是別人家的孩子有手機(jī),而我的爸爸從來(lái)不會(huì)買(mǎi)給我。他的理由是:“我覺(jué)得我的爸爸很有責(zé)任心,他做的事情,會(huì)考慮到我的感受。我是沒(méi)有手機(jī)的人。”
因?yàn)樗氖澜缋餂](méi)有手機(jī)的。所以,我才會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界上最應(yīng)該努力的事情就是學(xué)習(xí),不是玩手機(jī),是學(xué)習(xí)。如果你的孩子有手機(jī),你一定要好好學(xué)習(xí),這是對(duì)的。
那么首先要告訴孩子:“在這個(gè)世界上,有比手機(jī)更重要的東西,就看你的本事,比如,如果你不上學(xué),能不能干體力活,你就得干體力活,干體力活,看你能不能吃苦,再比如,如果你在社會(huì)上沒(méi)有位置,你就得不到尊重,得到別人尊重的機(jī)會(huì),你就得不到尊重。”
其實(shí),這位家長(zhǎng)的這段話(huà),更像是在跟孩子說(shuō):“我尊重你的選擇,但我不能強(qiáng)迫你去做什么事情,因?yàn)槟愕倪x擇不是我要你來(lái)做,而是你自己來(lái)做。”
所以,當(dāng)孩子玩手機(jī)的時(shí)候,你首先要告訴孩子,這是規(guī)則,我可以不做,但是你必須先完成作業(yè)。
而不是以命令的方式,要求孩子立刻馬上去寫(xiě)作業(yè)。
“學(xué)習(xí)”是一個(gè)成年人的功課,是一個(gè)人的生活的一部分。
如果你只是單純地告訴孩子:“不要玩手機(jī),注意學(xué)習(xí)的時(shí)間。”
孩子不會(huì)覺(jué)得你在限制他,只會(huì)覺(jué)得你是在控制他。
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