賴世雄全套回應一款游戲,是用來讓賴世雄把父親哄睡著的,他是從凡音要走到魔法界走到這個物件來的。這款游戲非常聰明,各種「玩法」那都是先淘出顏色,讓它做到了什么就能用起來,以此來吸引孩子的注意力,并和孩子分享了該怎么玩。
通過這個游戲,賴世雄明顯覺得這些小游戲里,孩子們比那些孩子們更聰明,因為他們善于跟周圍人進行互動,并在不知不覺中融入到這些角色中。
后來,玩了兩天,我就加入了那位魔術師的行列,學習魔術,大家在游戲中找到共同的話題,他自己也變得更加自信,不再用以前的眼光看待游戲。
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這些問題背后的原因是什么呢?其實這些問題的背后,都是我對這個孩子的關注度不夠,導致孩子對游戲喪失興趣的原因。
那如何才能培養(yǎng)孩子的興趣呢?
我們可以做游戲,陪孩子一起玩。
那么怎么樣才算是把游戲當成互動呢?
我看到很多家長,為了讓孩子不哭鬧,就把手機給孩子,孩子立馬就安靜下來了,家長也可以得到自己想要的陪伴。
這樣的方式,還能增加孩子和家長之間的親子互動。
而在這個過程中,家長也得到了更多的陪伴,更多了解孩子,家長更會知道孩子的想法,那么孩子自然也就會更加愿意和家長進行溝通,在溝通過程中我們也會更加了解孩子內(nèi)心的想法。
另外,還有一點,家長一定要知道孩子為什么沉迷網(wǎng)絡。
因為在孩子成長過程中,他們需要陪伴,需要各種各樣的陪伴,他們需要找尋朋友,在網(wǎng)絡中尋求理解,因為網(wǎng)絡可以成為他們尋求安慰,療愈自己的一種方式。
所以當孩子沉迷于網(wǎng)絡,那就代表孩子在現(xiàn)實生活中遇到了挫折,而沉迷于網(wǎng)絡,就代表孩子在現(xiàn)實生活中遇到了挫折。
這時候,孩子就需要在網(wǎng)絡中去尋找一種新的、可以讓孩子在網(wǎng)絡中找到安全感和寄托的地方。
而在網(wǎng)絡中,孩子可以獲得萬千寵愛,當孩子在網(wǎng)絡中享受到了親情和友情的滿足,那么他就不會再去網(wǎng)吧。
所以我們想讓孩子不沉迷于網(wǎng)絡,就必須要在現(xiàn)實生活中去尋找到能夠滿足孩子這些心理需求的成就感,讓孩子能夠在現(xiàn)實生活中獲得成就感。
★ 解決問題,讓孩子更有安全感
《小歡喜》中,海清飾演的媽媽宋倩是一個對女兒學習很嚴格的媽媽。
為了讓女兒考上好的大學,英子每天放學后都要去英子的房間里,輔導女兒學習。英子本來覺得很有安全感,沒想到媽媽對她這么嚴格,所以英子一怒之下離家出走。
在醫(yī)院的心理醫(yī)生說:
“如果父母對孩子的期望過高,孩子達不到就會受到批評,受到傷害,孩子產(chǎn)生厭學情緒,要么反抗,要么直接休學,不上學了,自我封閉,這樣的孩子要么只能休學,要么青春期抑郁癥,這些都是出現(xiàn)自殺的高危因素。”
宋倩媽媽控制欲很強,常常是因為她的事情,她認為女兒英子沒有按照自己的要求去做,就會有責備。英子不聽話,她就會開啟嘮叨模式,她覺得“我是為你好”,所以她有什么都會和女兒商量,但是不管怎么說,只要女兒不高興,她就會說教。
有一次,英子真的考了第二名,宋倩就會問“第一名為什么沒有拿到第一名啊?你是不是比別人笨呀?”
她對女兒說:“你不笨,只是學習方法不對。”
英子的努力換來的并不是第一名的成績,卻失去了媽媽的理解,也失去了媽媽的尊重。
這樣的“教育”,非但沒有讓孩子變得更優(yōu)秀,反而讓孩子變得更加叛逆。
其實,所有的“教育”,都是建立在父母對孩子的理解上的。
只有父母站在孩子的角度,理解孩子的所作所為,才能真正做到“不嚴厲,不放縱,有求必應”。
03
我認識一位網(wǎng)友,她女兒厭學的原因就是父母對她的愛和底線是底線。
因為她學習成績不好,所以媽媽對她的要求就是要求非常嚴格,如果成績不好,那就要挨打挨罵。
因為成績不好,所以媽媽對她是打罵、批評、嘲諷,爸爸則是威脅、懲罰。
如果成績不好,那就是“家法”。
因此,她的成績總是處于中下游徘徊,為了避免被父母責罵,她開始努力學習,認真聽課,可每一次成績卻都無法突破,漸漸地就形成了惡性循環(huán)。
于是她的內(nèi)心越來越頹廢,身體越來越消瘦,情緒越來越糟糕,身體越來越消瘦。
最后她休學在家,不再去學校,天天在家休息。
最終她選擇了以自殺的方式來逃避學習。
后來,她徹底與父母決裂,不再是那個乖巧的小姑娘,她扎著辮子,不愛出門,不和任何人交往,慢慢變得自卑、內(nèi)向,甚至整日躲在自己的房間里。
但在心理學家眼中,這種現(xiàn)象已經(jīng)算是正常,甚至是一種心理障礙,有些孩子能夠通過自殺消退,但有些孩子卻注定是在生命的最后時刻,選擇了終結生命。
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